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有时候挺佩服小朋友们的，教了几遍的小儿歌，感觉我都没记会，他们已经能熟练背诵了。
“我是溜溜的小分秒，我有一双飞快的脚。滴答滴答滴答滴，一刻不停朝前跑，爱我才能得到我，时时刻刻抓得牢……”
看着他们一边笑一边做动作一边读儿歌的样子，感慨时间啊，就在这滴答滴答滴中，一去不复返了。
早上第一节，学校语文教学部长带实习生来我们班听课，就是一节普通的随堂课。
恰好讲到“ao、ou、iu”第二课时，学习词语“小桥，流水，垂柳，桃花”，课本上的情境图，立刻变成了小朋友口中一幅幅美丽的画：
我看到了漂亮的公园里有……
一个阳光明媚的早晨……青青的草地……
我来编个故事……高高搭起的一座小桥……
……清澈见底的小河里……
可惜我没来得及记下他们所有的发言，我常常会佩服小朋友们词汇量的丰富，他们总能时不时地说出一些让你意想不到的词语或句子，让人又惊又喜。
就比如雨桐的发言，明明一幅静止的画面，她却说要“编个故事”，其实不过就是让自己走进了画面中，看到小桥流水，看到柳绿花红，让人觉得她此刻就在这幅画里所在的地方，正在一边走一边跟你讲看到的风景。
只是，对于图画中“桃花”有小朋友出现了认知错误，一致认为那是“红彤彤的梅花”，许是课文中插图太过艳丽太像梅花的缘故吧。在我引导他们观察了“垂柳”和发现了季节之后，才恍然大悟，桃花是春天开的，梅花开在冬天呢。
认识“小”，除了“小鸟”“小猫”“小花”“小学生”等，有小朋友会说他是从“小菏才露尖尖角”的诗句里认识了“小”……
学习“桥”，欣赏了图片“独木桥”“石桥”“立交桥”“过街天桥”，小朋友会说在地铁站就见过“过街天桥”……
再读小桥，流水，垂柳，桃花的时候呀，每个小朋友眼角眉梢都带着笑意。
借助拼音认识词语，然后在小儿歌《欢迎台湾小朋友》里再次复习拼音。一节课，就在读读说说写写里轻松结束，当然，除却个别小朋友偶尔走神需要提醒外，大多数宝贝听讲认真，发言积极，回答问题声音响亮自信。
“你们班孩子表达能力真强，上课说得真好啊！比二年级的学生说得都好。”这是下课时李艳部长的评价。
也许，读过的诗书，走过的路，看过的风景，真的会在不知不觉间变成知识的累积。
难道，这就是“见多”才能“识广”？
哈哈，反正，这评价足以明媚一天的心情！
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