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用大心胸,做小事情,踏实又从容

1 丁丁姑娘昨天转发自己班级的开学典礼文章时说:“所有读过的书,看过的诗,念过的词,都会写进我们的气质里,藏进我们的灵魂里,变成眼底的清风朗月,变成心中的星辰大海。”深以为然。

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丁丁姑娘昨天转发自己班级的开学典礼文章时说:“所有读过的书,看过的诗,念过的词,都会写进我们的气质里,藏进我们的灵魂里,变成眼底的清风朗月,变成心中的星辰大海。”深以为然。

 

教师是一个需要创造力的职业,而创造力的诞生需要“闲暇”。但是教师又是一个非常辛劳的职业,我们的工作时间从早到晚,很难有较大块的闲暇时间,所以双休对我们来说就非常重要。每一天的工作,做好时间管理,忙而不乱,有序高效,努力为自己腾出晚上的时间,用于阅读、锻炼,发展自己的爱好;每一周的工作也努力紧凑、高质,周中充实地工作,周末抽出时间去外面走走——逛逛街,寻寻美食,看看风景,与不同职业的人聊聊天……这既是一种必要的休憩,也能拓宽自己的视野,使我们更好地理解我们所从事的工作。

 

你所经历的事,你所相交的人,也会写进你的气质里,藏进你的灵魂里,变成眼底的宽容,变成讲台上丰富生动的你。

 

用大心胸,做小事情,踏实又从容

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昨天请段杏幸老师来校指导读写绘课程,在评课环节,她说,对于小学老师来说,无论是学科教学还是班级管理,都存在两个维度:一个是“对象”维度,即你的行为的接受者是哪个年龄段,有什么样的特点;一个是“内容”维度,即你要教授(教育)对象什么样的知识和技能。

 

教师就是搭在“内容”和“对象”之间的一个媒介。深度理解“内容”,就是进行深入的文本解读、教材解读;深度理解“对象”,就是了解学情,懂得儿童心理学,知道自己所面对的具体的学生有什么样的特点。只有两者结合,教学这个行为才能有深度、有效果。

 

 

 

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昨天小桥音乐会上小水滴们唱跳《你笑起来真好看》的视频,我反反复复看了十几遍,心里时时涌动着感动。舞台上的小水滴们不在乎自己的身材够不够好,适不适合跳舞;不在乎自己的容貌够不够美丽,像不像一个表演者;不在乎穿的衣服够不够漂亮,适不适合上舞台;不在乎舞台上有多少人,自己是不是主角……他们只是大声歌唱,自由舞动,享受着歌唱本身,舞蹈本身,自信地绽放自己!

 

这是生命的原生态——舒展、自由。教育就是要保护孩子的这种生命状态,并引导那些因种种原因封闭自己的孩子打开身心,拥抱一切美好!让我们重温干老师在《小桥音乐会的意义》中的这段话:“它是孩子们的舞台,通过它,每个孩子都是主角,都是明星,都是艺术的享受者、实践者、创造者,是美丽生命和美好生活的发现者、呈现者……”

 

在孩子们处于小学低段的时候就让孩子们习惯舞蹈、习惯舞台,到了青春期或青春前期,他们才会自然而然地在舞台上更自如地展示自己,而不是羞怯和躲避。

 

 

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周二小桥音乐会结束后,就节目的质量和纪律问题,我和王主任、王强聊了一会儿,聊到最后,想到的还是班主任如何在小桥音乐会前和会后进行反馈的问题。

 

昨天段杏幸老师再次到学校,进行写绘作品点评课教研,也强调反馈,反馈,反馈!无论是教育还是教学,要形成训练有素、良性循环,都要依赖正向的、及时的反馈。然而,究竟怎样反馈才是有效的?反馈到底有哪些技巧?哪些书籍能给到我们这些技巧?你现在心里有答案吗?

 

昨晚听胡老师讲“课题立项”,胡老师一再强调,课题应该从我们遇到的教育教学中的真实问题中去寻找,只有自己遇到的问题才是真实的课题。日升日落,如果我没有研究意识,不在某个困扰我们的问题上深究下去,一个个日子就会浅浅地滑过,我们数十年如一日地……止步不前,几十年的职业生涯可能只是前三五年工作的重复,然而当我们有了问题意识、研究意识,则每一年都在提升,终身成长才能成为现实。

 

 

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很多优秀的老师在初踏上工作岗位的时候并不是一个“好教师”,对教师职业并没有太多热情,会走一些弯路。干老师是,江苏省语文特级教师管建刚也是。

 

管建刚自嘲:“一年大病,两年养病,三年经商,八年村小……”十四年职业生涯就这么过去了。但是当他在这个世界上找到自己合宜的位置,甘心当老师后,便一发不可收拾,“十年磨一剑”,成为特级教师。

 

在管建刚的《不做教书匠》中,他对年轻老师说:“我由衷地希望你能树立起‘学校是我的’意识。‘学校是我的’,你就不会对一些事务推三阻四;‘学校是我的’,你就会倍加爱护,爱护它的财产,爱护它的名誉,就不会出现‘这不关我的事’的言行,不会搞典型的个人主义;‘学校是我的’,就能自觉地从一个比较开阔的视野去审视学校行为和教育行为,就能使自己获得开阔的视野和心胸。一个人的心胸有多大,才能做多大的业绩。如果你的胸中装的仅仅是个人的教学成绩,那么你也只能做一个普通的教书匠;如果你的胸中装的是整个学校,思考的是整个教育及教育发展的趋势,那么你就是未来的校长和教育家。”

 

用大心胸,做小事情,踏实又从容。

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