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不到两周，已收到N位家长私信，说孩子上课一直举手，老师却总是不叫他回答问题。
甚至有孩子下课对我说：老师，我要投诉你，我上课举手了，你却没有叫我。
我的天！这个“投诉”可是“吓坏”我了！后来发现，“投诉”是他的口头禅，几乎每天都要“投诉”我好几次，让我战战兢兢如履薄冰，原因嘛，无非就是他举手了我没叫他图片。
家长们对孩子满满的期待，孩子对新生活的无比憧憬，表现出来的，就是涌向老师的沉甸甸的责任，要求被关注，渴望被表扬。
其实，我一直很喜欢低年级课堂上小手林立的场景，小朋友们爱说，敢说，整个一派生机勃勃。而且我深深的知道，如果在低年级孩子都没有机会发言，那以后发言的机会则会更少，所以啊，课堂上我会尽可能多地关注到每一个孩子，尤其是一旦发现哪个平时不爱发言的孩子举了手，肯定会极其欣喜地叫他，然后不忘给个极其夸张的表扬或鼓励图片图片。我自认为在我的课堂上，每个小朋友都“逃不过”发言的命运图片。
可是，毕竟课堂时间有限，问题难易不同，每节课让班里六十几个孩子全部回答问题，或者每个孩子必须平均回答几个问题，很显然，不大可能。
今天恰巧看到Sean CH Zhang老师的一篇推文《一年级学生纠结老师不提问自己怎么办》，简直说出了老师的心里话啊，忍不住想摘录几句，分享给家人们。
当你再听到孩子说“我举手了，可老师没叫我！”或者“某某某都被叫了好几次”的时候，聪明的家长，不妨这样做——
你要告诉孩子：暂时没被关注到，不代表你有问题，也不代表你不够优秀，先不要着急，要有耐心，请相信老师。你可以继续去努力，回答问题时也可以继续去举手，不管这一位老师叫到你或者没叫到你，去争取表达和发声是一件很好的事情。而且还有很多其他老师的课堂呀，我们在每一个课堂上都可以尝试着积极去表达和发声。
当孩子明白了一些道理，取得了一些进步后，家长要给他一定的表扬和鼓励，这样才能保护孩子的积极性。在这样的过程中，不但能针对性地解决问题，也有助于孩子形成健康的心理和性格。
一年级的核心任务，不是知识的学习，所以掌握知识的量，相对于高年级来说比较小，难度也并不是很大，取得成绩比较容易，看上去优秀的孩子也更多，家长在比较中就会更加焦虑。要知道，一年级的重点是适应校园生活，培养良好习惯，所以一年级老师在关注全体的同时，可能花费更多精力在那些暂时某方面落后的孩子们身上。就像这几日 ，我已经开始陆续和一部分孩子家人沟通关于孩子的习惯问题。
而班里孩子们性格不同，有的外向活泼，有的内向胆小，有的爱表现，有的却极内秀。所以，家长要做的就是了解自己的孩子 ，放平心态，减少比较。不要把“上课是否发言”作为评价孩子的唯一标准，看到其他孩子发言积极就觉得自己孩子不够优秀。
亲爱的家人们，无需焦虑，也不建议单独针对“孩子没有被关注到”这个问题去找老师，当然，特别理解家人们的心情，我们可以在和老师聊别的事情时，顺便提一提自己的想法，聊聊自己的顾虑。请相信老师的专业度，给老师多点时间。
另外，家长们也要转变观念。毕竟，孩子在家里是百分之百，但在班里只是六十分之一。家长可以多发现老师的优点，多分享老师的优点，即使小小的事儿都可以说。家长平时言论中表示出对老师的尊重与喜欢，自然而然孩子就会越来越喜欢老师，越来越关注老师，这些老师也都是可以感觉到的。慢慢地，老师和学生，学生和老师，老师和家长都能有一个良性的交流。
多给老师一些时间，多给孩子一些时间，多相信老师的专业素养，也多引导孩子，看见孩子的情绪，共情孩子的情绪，锻炼孩子的受挫力，即使感觉到暂时没有被关注，也要努力做好自己。
如此，这样一个积极阳光向上的孩子，老师怎么会不爱呢
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