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考试后,生气和伤心总是难免的

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居家隔离时,学生上着网课,再按照每周布置的学习任务自学,算是学完了必修三。
最理想的状态是借此培养学生的自学能力,也算是化不利因素为有利因素了。但我心里很清楚效果绝对不会尽如人意。平日在校,跟在屁股后边追着撵着,课上课下苦口婆心地讲着,恩威并施,奖惩并用,有人还是能逃就逃,推一把才动一下。待家里那么久,指望他们因为疫情一下子意识到生命的可贵了?明白不能浪费生命了?打算珍惜生命只争朝夕了?就盖头换重新做人了?学习就变自觉了?
痴心妄想。
没开学就通知学生,开学后就检测必修三,只考课本知识,不向课外延伸,指望他们能在考试的压力之下查漏补缺,先把课本上的问题解决了。
可结果呢?
四号,就是考完语文的当天,就有学生在微信里给我道歉:老师,对不起。
这还是个在乎学习在乎成绩的学生,不在乎的才不会管呢,更别说道歉了。我还按自己的想法安慰他:等成绩出来了,你可能就感到道歉早了,因为都考得一塌糊涂,也就不显得你差了。
他回:不会,默写我全没写。
看着手机,我都想伸进手去,隔着无形的电波,狠狠地敲打他的额头:没写全能理解,全没写就是一篇没背,就是一点没学,就是态度问题,就要马上反思!

考试后,生气和伤心总是难免的

六号一到校就上课,卷子还没来得及看,所以很是心平气和。上课气氛和谐,师生其乐融融,在旷世才女李清照的光芒笼罩之下,学完了她的《醉花阴》
我的想法一直是难度大的文章就浅浅地教;难度小的文章就往深里教,或者往广里教。《醉花阴》不难,情感、艺术手法都好把握,我就补充了不少李清照的课外知识,算是践行自己往广里教的想法。学生也很感兴趣,我对学习效果还是比较满意的。
上完课就抓紧改卷。天哪,我早就估计到会差,但还是没有想到会如此之差。28分的默写,5分以下一大片,更有人全是空白,一个都不会。
这就是说,网课一点没学,每周的学习任务也压根没完成。
斩木为兵,居然可以翻译成砍下树木做士兵,这是妖术还是灵异事件呢?退一万步来说,就算你看都没看《过秦论》,也该知道斩木为兵是什么意思吧。
再说作文吧。为了降低审题难度,为了让他们不至于跑偏,材料中明明白白写清了要求,可全年级能读懂材料要求的同学,屈指可数;大多数都在想当然地自说自话,完全把材料扔到一边,不管不顾。
可惜了我宅家的日子还天天给他们发一篇时评类的文章,想让他们能天天读点,日积月累,脑子里不至于空无一物,下笔也好凑够字数。而且,我发的文章中就有材料中的相关内容,只是可能压根就没人看,白瞎了。
基础这么差,积累约等于零,还不老老实实地学,这还有药可救吗?

考试后,生气和伤心总是难免的

 
今天上课就没法淡定了,表扬了几个做得稍稍好一点的同学,也点名批评了几个差得不像话的同学。
回到办公室,还在生气。我纳闷地说:本来就知道会很差,早就做好了心理准备,但看到果真这么差还是很生气,很伤心。
同事一语中的:你知道很差,那还只是一个想象中的抽象的差,等你看到卷子,那是把具体的差清清楚楚呈现在你眼前了,这两个能一样吗?
还真是。
 
很多人说网课过后会拉大学生之间的差距,好的更好,差的更差。我原本也以为会是这样。可现在看来,我还是想得过于乐观了,差的更差没问题,好的呢,也没有更好,似乎还变差了些。
 
生气归生气,伤心归伤心,还不是得一点一点补起来?谁让你做了老师呢?

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作者: 6UP官网

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