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学习方能成长

从第一次的《我想慢吞吞》到《苏轼教你发朋友圈》到今天的《端午粽》,我已经深深被徐老师折服,每每听完徐老师的课总觉作为一名语文老师的我要学的太多了。 一、课堂需要真研真教。 徐老师在《端午粽》一课中,主要是围绕课文中隐形的语文要素,“读好长句子”来开展教学的。纵观整个课堂,发现徐老师一直在用心带着孩子从读对每个字音,读好每个词语,读好停顿,这样有梯度而循序渐进地带着学生读好长句子,没有硬生生的“再试试”。在朗读指导过程中,老师巧妙地创设情境,恰当地运用激励性的语言引导孩子们津津有味地读,孩子们乐在其中,下面听课的老师也是一种享受。为了让孩子更直观地感受奶奶包的粽子又香又黏,老师在课堂为孩子们分享粽子,让他们亲口尝尝又香又黏端午粽,尝尝红红的枣,既奖励了孩子又充分调动了孩子的积极性,让我也好想去试试!徐老师的课堂如春雨润物细无声,她把教育的种子悄悄埋进孩子的心田。也让我再一次体会到要想上好一节课,一定要先认真研读文本,站在学生的角度精心安排教学内容,设计好教学环节,让课堂高效,让学生们乐学。 二、课堂真的需要智慧。 走出徐老师的课堂,我开始反思我的教学,为什么自己的课堂生成都不是那么自然,少了精彩的呈现?为什么对学生的评评价语总是那么单一,难怪我的学生总是觉得我好严肃!听完徐校长的课一一给了我答案,徐老师对每一个发言的学生不失时机地赞美,适时捕捉学生的闪光点进行评价,把握时机进行对话交流评价,促进师生、生生心灵的沟通,随时随地培养学生学习的兴趣和自信心。还记得徐老师在指导朗读的那个环节时,有一个学生课文读得不够好,但老师并没有去批评他或放任不管,而是给他机会,用引导性的语言让他再次尝试,并及时给予肯定的评价“你真棒!一次比一次有进步!”我想这样的激励比任何物质的奖励都有用,对学生来说这样的话更使他们有成就感,更能激发他们的潜能,以便更好地去学习。课堂是一门艺术,学生是这门艺术的主体,让孩子积极参与其中才是最终的目的。 在学习中成长,在反思中成长,通过这次活动我将在以后的工作中向提升自身素质方面去不断努力,充分利用一切学习机会去积淀自己,去亮丽自己的教学生涯。

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学习方能成长

从第一次的《我想慢吞吞》到《苏轼教你发朋友圈》到今天的《端午粽》,我已经深深被徐老师折服,每每听完徐老师的课总觉作为一名语文老师的我要学的太多了。
一、课堂需要真研真教。
徐老师在《端午粽》一课中,主要是围绕课文中隐形的语文要素,“读好长句子”来开展教学的。纵观整个课堂,发现徐老师一直在用心带着孩子从读对每个字音,读好每个词语,读好停顿,这样有梯度而循序渐进地带着学生读好长句子,没有硬生生的“再试试”。在朗读指导过程中,老师巧妙地创设情境,恰当地运用激励性的语言引导孩子们津津有味地读,孩子们乐在其中,下面听课的老师也是一种享受。为了让孩子更直观地感受奶奶包的粽子又香又黏,老师在课堂为孩子们分享粽子,让他们亲口尝尝又香又黏端午粽,尝尝红红的枣,既奖励了孩子又充分调动了孩子的积极性,让我也好想去试试!徐老师的课堂如春雨润物细无声,她把教育的种子悄悄埋进孩子的心田。也让我再一次体会到要想上好一节课,一定要先认真研读文本,站在学生的角度精心安排教学内容,设计好教学环节,让课堂高效,让学生们乐学。
二、课堂真的需要智慧。
走出徐老师的课堂,我开始反思我的教学,为什么自己的课堂生成都不是那么自然,少了精彩的呈现?为什么对学生的评评价语总是那么单一,难怪我的学生总是觉得我好严肃!听完徐校长的课一一给了我答案,徐老师对每一个发言的学生不失时机地赞美,适时捕捉学生的闪光点进行评价,把握时机进行对话交流评价,促进师生、生生心灵的沟通,随时随地培养学生学习的兴趣和自信心。还记得徐老师在指导朗读的那个环节时,有一个学生课文读得不够好,但老师并没有去批评他或放任不管,而是给他机会,用引导性的语言让他再次尝试,并及时给予肯定的评价“你真棒!一次比一次有进步!”我想这样的激励比任何物质的奖励都有用,对学生来说这样的话更使他们有成就感,更能激发他们的潜能,以便更好地去学习。课堂是一门艺术,学生是这门艺术的主体,让孩子积极参与其中才是最终的目的。
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作者: 6UP官网

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